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NOVEDADES TIENDA VIRTUAL reEduca.com | NOVEDADES TIENDA VIRTUAL reEduca.com
Ediciones reEduca presenta una colección de:
- 10 Cuadernillos de Ortografía Básica para Educación Infantil
- 10 Cuadernillos de Ortografía Básica para Primaria
Contienen las palabras más frecuentes en esas edades y abarcan: Vocales sin "H"- Se escribe con "B"- Se escribe con "V"- Se escribe B/V- Palabras con Tilde- Palabras con MB/MP/ -Palabras con G/J- Palabras con R/RR- Se escribe con A o con HA.
Lote completo 10 cuadernillos: 56 euros
Lote 5 cuadernillos. 30 euros
Reservas e información: tienda@reeduca.com secretaria@reeduca.com |
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BIENVENIDOS A REEDUCA.COM
| Reeduca.com tiene como objetivo prioritario informar, asesorar
e intervenir en aquellos aspectos relacionados con la educación y la salud en
la infancia y adolescencia. Con esta finalidad se desarrollan una serie de apartados
que contienen diferentes contenidos destinados a diferentes grupos de usuarios:
- Profesionales de la Educación escolar y de la Salud: psicólogos, profesores,
médicos: asesoramiento psicológico y psicopedagógico, formación especializada
a través de cursos on-line, foros de debate sobre temas actuales…
- Familia: asesoramiento y consulta on-line en temas de infancia y adolescencia
- Niños y adolescentes: reeducaciones on-line y juegos didácticos de entretenimiento.
Objetivos de Reeduca.com
- Prevención de alteraciones y trastornos en la infancia
- Prestar reeducación on-line: dificultades de aprendizaje en general
- Promover la investigación en temas relacionados con la infancia y adolescencia
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Aprender a escribir es un proceso largo y complejo. Pero no es más que eso ( excepto cuando existen trastornos del desarrollo, entonces es un proceso largo, costoso y a veces imposible).
Sabemos por las investigaciones que hay lenguas más difíciles para adquirir la escritura, el alemán es una de ellas, los niños cometen bastantes errores durante la adquisición de esa lengua y es un proceso largo pero correctivo. El castellano en comparación presenta menos dificultad, pero en cambio puede que las estadísticas nos muestren que hay más fracaso en España que en Alemania en este tema de la escritura y lectura. En niños que no tienen trastornos del desarrollo, es cuestión de maduración, desarrollo, métodos y corrección a tiempo con recursos adecuados. Corregir no es castigar, es poner recursos y ayudas dentro y fuera del aula. Escribir, como comentan algunos autores clásicos del tema, no es copiar un texto. Escribir es expresar en signos gráficos una idea, comunicar lo que pensamos, utilizando un medio distinto al habla. La escritura es un acto que debe reflejarse en una superficie, en un espacio material, y para leer es preciso interpretar los signos escritos visualmente o táctilmente (sistema braille).
Es un aprendizaje que se realiza habitualmente en la escuela, y es un aprendizaje complejo y un proceso que pasa por diferentes etapas evolutivas-madurativas, en las que se adquiere desde la motricidad gráfica (el control del movimiento para el trazo-figurativo-significativo), al control del espacio de la superficie en la que se escribe (orden y secuencia de los trazos para su significado).
La escritura es un proceso de aprendizaje, que dura unos nueve o doce años, según nos dicen los autores que investigan estos temas en la infancia. Para un adulto de edad media que aprende a escribir, el aprendizaje es mucho más rápido, ya que tiene desarrolladas las capacidades ...
Nota: reeduca.com.
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Enviado por mvidal en Miércoles, 26 Marzo, 2008 - 03:23 PM (134 lecturas)
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En promoción y prevención primaria es necesario trabajar con factores de riesgo y factores de protección. El estudio de los factores de riesgo y protección es reciente, y los estudios sobre factores específicos de riesgo y protección biopsicosocial son todavía más recientes, según Doménech (1995) la psicopatología en la infancia constituye un fenómeno de estudio actual, que podemos situar en las últimas décadas de este siglo.
Los factores de riesgo se refieren a las características individuales del sujeto y a las diferentes circunstancias y entornos que le rodean. Los factores de protección se relacionan con aquellas circunstancias o características de la persona que actúan para proteger, para amortiguar las consecuencias de los factores de riesgo.
Los factores de riesgo existen siempre en mayor o menor medida, pongamos de ejemplo, cualquier enfermedad por mínima que sea, un catarro, o de mayor gravedad, la muerte de un ser querido. Los factores de riesgo son múltiples, y en el caso de la infancia, puesto que las defensas personales están en desarrollo, tienen una probabilidad de alterar el desarrollo mayor que en edades posteriores, si inciden constantemente en el niño aumentan notablemente la probabilidad estadística de crear alteraciones o desviaciones en el crecimiento y desarrollo. De ahí la importancia de manejarlos en la terapia. Solemos decir que los factores de riesgo se añaden a un problema agravando la situación, esto quiere decir que ellos no son el problema en sí, pero restan posibilidades de solucionarlo, es más suman, añaden más problemas al que en ese momento aparece.
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Enviado por mvidal en Viernes, 29 Febrero, 2008 - 01:50 PM (152 lecturas)
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Motricidad fina de la mano: Una botella con agujeros (a partir de los tres años)
Este material y actividades que presentamos, es propio y elaborado por reeduca.com. Están recogidos en un libro de próxima edición.
En el mercado existen muchos materiales para trabajar la motricidad fina a partir de los tres años. Hemos revisado ese material que ofrecen los catálogos de diferentes fabricantes de juguetes y materiales y la mayoría están diseñados para la motricidad fina y cumplen las características que estimulan el movimiento prensil con los dedos. No todos los materiales y juguetes que ofrecen los catálogos cumplen los objetivos que en ellos aparecen. En este caso concreto, prácticamente la mayoría de materiales que ofertan, sirven para estimular la motricidad fina.
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Enviado por mvidal en Lunes, 03 Diciembre, 2007 - 09:33 AM (2006 lecturas)
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Esta actividad que vamos a proponer se puede aplicar en la Escuela infantil o en casa. El objetivo principal es enseñar a controlar el comportamiento. Hay que enseñar que algunas conductas, aunque nos estemos divirtiendo y no sea nuestra intención molestar a nadie,
Nota: Textos originales y con derechos de autor ReEduca.com
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Enviado por mvidal en Jueves, 11 Octubre, 2007 - 07:02 AM (2432 lecturas)
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Ayúdale a hacer sus horarios: hábitos de estudio
Los niños en edad escolar, tienen programadas muchas actividades. Los horarios del centro escolar con las diferentes asignaturas que imparten distribuidas en horas de clase, las horas de recreo y las actividades extraescolares.
Pero son muchos los alumnos que no tienen ningún método de estudio o de trabajo en su casa. Repasan las lecciones o hacen las tareas de clase generalmente cuando quieren voluntariamente o cuando se les riñe.
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Enviado por mvidal en Sábado, 06 Octubre, 2007 - 12:00 AM (2845 lecturas)
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"Un Cuadrado para Educación Infantil" Con qué objetivo enseñamos, a partir de los tres años, a dibujar o reconocer un "cuadrado" en Educación Infantil. Porqué nos empeñamos en que los niños, los alumnos de la escuela infantil, aprendan las formas básicas: círculo, triángulo y cuadrado. ¿Qué les aporta ese aprendizaje?
Nota: Los artículos son originales de reEduca.com. Pueden utilizarlos, copiarlos, imprimirlos pero recuerden que deben citar la fuente: ReEduca.com
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Enviado por mvidal en Miércoles, 26 Septiembre, 2007 - 07:00 AM (2815 lecturas)
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En este artículo vamos a apuntar solamente unas ideas que puedan ayudar a entender la importancia que tiene la entrevista psicológica, especialmente en los niños pequeños. En otros artículos que ya iremos escribiendo, desarrollaremos de forma breve la entrevista como técnica o instrumento para la exploración psicológica y la entrevista como instrumento terapéutico. La entrevista es un instrumento o técnica de exploración psicológica, puede servir para evaluar y para realizar un posible diagnóstico. Uno de sus objetivos es optimizar el tiempo y obtener datos significativos, no necesariamente muchos datos, si no aquellos datos que nos pueden ayudar a establecer si existe o no un problema mental, un trastorno, una dificultad. En caso afirmativo, plantear los objetivos terapéuticos que permitan iniciar sesiones de apoyo o terapia para ayudar al paciente a resolver las dificultades que bloquean sus relaciones sociales o consigo mismo.
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Enviado por mvidal en Lunes, 24 Septiembre, 2007 - 05:52 AM (1938 lecturas)
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Los juguetes y materiales que utilizamos para entretener a los niños pequeños presentan una serie de características que estimulan indirectamente las capacidades en desarrollo de los bebés. Los juguetes además de entretener a los niños ponen en marcha, estimulan, algunos aspectos o habilidades físicas, cognoscitivas, motrices, comunicativas y sociales.
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Enviado por admin en Miércoles, 12 Septiembre, 2007 - 06:29 AM (2909 lecturas)
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El entorno familiar proporciona una serie de experiencias rutinarias que conforman el escenario de desarrollo de todos sus miembros. Los padres al interactuar con sus hijos fomentan, implícita o explícitamente, una serie de habilidades, conocimientos, valores y normas de conducta que los más pequeños deben ir incorporando a sus conocimientos y a su forma de actuar.
Las experiencias cotidianas, las que día a día educan y enseñan cómo actuar y comportarse dentro y fuera de casa, se apoyan en una instrucción intencional-oculta. El aprendizaje se produce en interacciones con adultos que exigen a los menores que respondan a una serie de demandas en situaciones y momentos muy determinados. Las demandas están vinculadas a objetivos educativos que pretenden aumentar la competencia de los más pequeños, estas demandas se producen en tareas cotidianas que proporcionar la posibilidad de aprender valores y comportamientos sociales.
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Enviado por admin en Miércoles, 18 Octubre, 2006 - 03:33 PM (3377 lecturas)
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Actividades que estimulan la capacidad de pensar
(M. Vidal Lucena. Del capítulo 2, libro en prensa)
Las capacidades cognitivas son la base del pensamiento humano, hablar de desarrollo cognitivo en Estimulación Temprana es establecer los puntos clave de las distintas etapas por las que evoluciona el entendimiento o cognición para así poder elegir aquellos programas, actividades o ejercicios que pueden favorecer la capacidad de razonar, resolver problemas lógicos mentalmente y no sólo en la práctica. El pensamiento es realmente un proceso mental y una actividad teórica sobre la base de las percepciones.
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Enviado por admin en Viernes, 03 Febrero, 2006 - 03:32 PM (7994 lecturas)
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Estos son algunos de nuestros últimos libros editados
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