Atención Temprana - Estimulación Temprana
(Autora: M. Vidal Lucena)
Consideramos que Atención temprana y Estimulación temprana
son dos conceptos diferentes, dos intervenciones diferentes y
establecemos las diferencias siguientes:
Objetivo
- Atención temprana: valoración y seguimiento del niño sano
en las primeras etapas de la vida.
- Estimulación temprana: valoración, diagnóstico y
aplicación de programas de intervención temprana en niños discapacitados o de
alto riesgo.
Nivel de prevención
- Atención temprana: prevención primaria-prevención
secundaria mínima
- Estimulación temprana: prevención secundaria y terciaria
Ubicación o ámbito de
actuación
- Atención temprana: neonatología y centros de Atención
Primaria en los servicios de pediatría
- Estimulación temprana: neonatología unidades de riesgo,
centros base y familia
Profesionales
- Atención temprana: Psicólogos y Pediatras
- Estimulación temprana: Equipo multidisciplinar e
interdisciplinar, técnico en estimulación temprana
Población o pacientes
- Atención temprana: Niños sanos
- Estimulación temprana: Niños discapacitados o en alto
riesgo
Intervalo de edad
- Atención temprana: recién nacido hasta los 6 primeros años
de vida
- Estimulación temprana: recién nacido hasta los 6 primeros
años de vida
Estrategias o tipo de
Intervención
- Atención temprana: Utiliza las estrategias típicas de la
prevención primaria: información, formación general de la población diana
específica, intervenciones mínimas con técnicas o terapias puntuales.
Calendario de valoración y seguimiento del desarrollo psicológico, por psicólogos, al niño sano. Detección de
alteraciones, trastornos o dificultades en el desarrollo, intervenciones
mínimas, orientaciones específicas o derivación a tratamientos adecuados, como
puede ser el de Estimulación temprana, terapia infantil, logopedia o cualquier otro tipo
de derivación.
- Estimulación temprana: Utiliza los métodos propios de la
prevención secundaria: valoración, diagnóstico e intervención
educativa-terapéutica. Información específica sobre el trastorno o discapacidad
o riesgo, aplica programas de intervención temprana y en la mayoría de los
casos precisa de otros tratamientos especializados como son la fisioterapia o
la logopedia.
Referencias
- Vidal, M. (1997). Modelo Psicológico en Atención Primaria:
Protocolos de Valoración e Intervención en niños de 0 a 2 años. Tesis realizada
en el Servicio de Neonatología del Hospital Universitario San Carlos. Tesis
doctoral UCM. Publicaciones UCM (2000)
- Vidal, M. y cols. (1999). Valoración y detección de
dificultades y alteraciones en el desarrollo del niño sano de 2 a 7 años.
Centro Atención Primaria, Servicio Pediatría. Investigación financiada por el ICCE y la Fundación Santa María
- Vidal, M. y cols (2002) Valoración, detección e
intervención de dificultades y alteraciones en el desarrollo del niño sano de 0
a 16 años. Centro de Atención Primaria "Miguel Servet”, en colaboración con el
Servicio de Pediatría de mañana y tarde. Investigación financiada por el ICCE.