La teoría de la
Atribución: Weiner
La teoría de la atribución explica como interpretan las
personas las causas de las conductas y las consecuencias que tienen los
acontecimientos propios y de otras personas.
La interpretación que realizan las personas de los hechos
está guiada por sus propias creencias, valores y sentimientos y mediante la
interpretación se atribuyen las causas y los resultados de las conductas y
acontecimientos a causas que pueden ser externas o internas, controlables o
incontrolables.
Las atribuciones se relacionan con las motivaciones de las
personas y llegan a influir en las conductas, estrategias y relaciones que establecen con
el mundo en general y en la vida cotidiana en particular, así como en los
contextos de aprendizaje y en los contextos laborales.
Las atribuciones negativas influyen negativamente en las
conductas que realizan las personas y en las que no realizan por temor a
fracasar y las atribuciones positivas influyen positivamente en las conductas
de éxito y en las consecuencias positivas.
En el contexto escolar y de aprendizaje es importante
favorecer y promover atribuciones positivas para impulsar y estimular el
aprendizaje, para motivar al alumno a aprender y a controlar sus éxitos y sus
fracasos.
Weiner ha propuesto tres dimensiones para explicar las
atribuciones que hacen las personas:
1.- Localización
2.- La estabilidad
3.- La capacidad de control
Estas 3 dimensiones son esenciales para entender según
Weimer (2000) las motivaciones y atribuciones que realizan las personas para
explicar las causas de las conductas y acontecimientos de la realidad.
La percepción sobre el funcionamiento del mundo guía las
atribuciones que se realizan y la gente explica sus conductas y la de los demás
en función de las atribuciones que hacen sobre lo que sucede y las causas que
producen esos sucesos.
Las tres dimensiones propuestas por Weimer explican como se
realizan las atribuciones, veamos:
1.- Localización
La dimensión denominada: localización, de Weimer, es la que
otros autores denominan Locus de control.
Dos clases de atribuciones de localización:
1) Localización interna: Las
causas de los acontecimientos se interpretan preferentemente como causas
internas, por ejemplo: He estudiado poco este examen y lo he suspendido
2) Localización externa: Las causas de los
acontecimientos se interpretan preferentemente en función de sucesos externos a
nosotros: No he aprobado el examen porque no he tenido suerte y siempre lo
ponen difícil.
2.- Estabilidad
La dimensión de estabilidad hace referencia a factores
estables o inestables:
1) Factores
estables que funcionan como causas de los acontecimientos son interpretados
como factores que no puede cambiar el sujeto ya que no dependen de él, por
ejemplo: suspendo porque soy poco inteligente y la inteligencia es innata, este
tipo de atribución es la que hace que los sujetos piensen que por mucho que se
esfuercen terminarán suspendiendo por que no son inteligentes.
Los factores estables se
consideran que son inmodificables y que no cambiaran porque no dependen de
nosotros, son causas externas con poca probabilidad de cambiar y que nos
influyen positiva o negativamente.
2) Factores
inestables son causas que pueden cambiar, por ejemplo el día que realizó el
examen estaba muy cansado y es la causa de que lo suspendiera. Estar cansado es
un factor inestable ya que puede modificarse.
3.- La capacidad de control
La dimensión de la capacidad de control es la capacidad de
cambiar las causas que producen los acontecimientos, hay factores controlables
y factores incontrolables:
1)
Controlables, son causas que el sujeto puede modificar,
controlar, por ejemplo si considera que el examen lo suspendió porque estaba
cansado por haber salido de fiesta por la noche y regresar muy tarde, es un
factor que puede controlar y cambiar.
2)
Incontrolables, son causas que el sujeto considera que
no puede controlar, ha suspendido el examen porque justo en ese momento le
entró fiebre muy alta y eso le impidió realizarlo correctamente.
La posibilidad de controlar las causas es lo que define a
esta dimensión, y es parecida al concepto de Autodeterminación propuesto por
Decy y Ryan (1987) en The support of
autonomy and the control of behavior, Journal of Personality and Social
Psychology, 53, 1024-1037.
El concepto de autodeterminación de Decy y Ryan hace
referencia a la creencia que tienen las personas de poder controlar las
conductas y el ambiente.
La capacidad de control, supone que las personas se valoran positivamente
y creen ser capaces de controlar los sucesos, en general.
Tienen sentido de:
-
Autoeficacia, autocompetencia
-
Establecen asociaciones entre las conductas y las
respuestas que creen controlar
En función de estas dos variables: autocompetencia y
asociación entre conducta y respuesta, valoran las posibilidades de los
acontecimientos para saber si pueden controlarlos o no. Por ejemplo, si creen
que el esfuerzo depende de las personas y es una variable importante para el
deporte de natación, pero consideran que no tienen habilidades para ese
deporte, entonces considerarán que no pueden controlar las respuestas de éxito
en ese deporte.
La teoría de las atribuciones es una teoría que e basa en
las creencias de las personas, y las tres dimensiones que propuso Weimer son de
gran utilidad para ayudar a las personas y a los estudiantes a valorar sus propias
creencias en relación al éxito y fracaso de sus conductas, y de su disposición
a realizar o no esfuerzos para conseguir beneficios que dependen más de las
creencias que de la realidad tal como el sujeto la valora.
Los programas y el asesoramiento educativo, basados en las 3
dimensiones propuestas por Weimer, relacionadas con las creencias de los
alumnos y su relación con el aprendizaje, éxito y fracaso, han demostrado
ser eficaces para ayudar a los alumnos a valorar adecuadamente los factores que
favorecen el aprendizaje y su posibilidad de modificar el éxito y el fracaso
escolar.
Las atribuciones que hacemos sobre las conductas y
acontecimientos, sobre los hechos que ocurren en la realidad, dependen de
nuestras creencias y las creencias pueden modificarse para afrontar la
realidad, escolar, profesional, laboral y personal de diferentes maneras, y
esto permite que la teoría de las atribuciones pueda aplicarse como herramienta
de cambio de pensamientos tanto en educción como en terapia constructiva,
conductual-cognitiva.
La conducta futura en estas teorías de atribuciones, no
dependen de factores externos, depende de la atribución que realicemos sobre
los hechos, las causas y nuestra capacidad para determinar el comportamiento
que tenemos y tienen otros.
La teoría de la atribución explica como interpretan las personas las causas de las conductas y las consecuencias que tienen La teoría de la atribución explica como interpretan las personas las causas de las conductas y las consecuencias que tienen Weimer y las 3 dimensiones que inciden en los
comportamientos es una de las teorías que más ha influido en los cambios y en
las motivaciones aplicadas a la realidad personal y escolar.